"Pensar o Ensino de Ciências numa perspectiva inclusiva requer a ruptura com o velho paradigma hegemônico redominante nas ciências, da mesma forma que se exige uma escuta ativa das vozes dos silenciados, as sim como o exercício do diálogo com os saberes e valores desses sujeitos. Cabe salientar que, historicamente, o Ensino de Ciências esteve restrito à formação de intelectuais, estes representantes da elite, deixando de fora as filhas e os filhos da classe trabalhadora. Defende-se, aqui, a inclusão como norte para o Ensino de Ciências, numa busca constante para que a educação pública, gratuita, laica e de qualidade seja reconhecida como direito de todas e todos.

A presente obra apresenta a transversalidade e a interdisciplinaridade do Ensino de Ciências em diferentes contextos, a partir de múltiplos olhares, que valorizam a diversidade humana. Os organizadores e autores, em seus estudos e pesquisas, demonstram sensibilidade, responsabilidade e rigor científico ao retratar experiências educativas bem-sucedidas.

Prof. Dr. Décio Nascimento Guimarães
Doutor em Cognição e Linguagem (UENF)
Professor do Instituto Federal Fluminense (IFF)

Ficha técnica:
Organizadores: Gerson Mól e Juliana Eugênia Caixeta
Editora: Encontrografia
ISBN: 978-65-990467-5-9

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“Vínculos afetivos baseados em uma relação de confiança com o outro concorreram para a ampliação das possibilidades de as crianças com autismo explorarem o ambiente e realizarem novas aprendizagens. Na brinquedoteca, na escola ou em casa, o estabelecimento de vínculos contribui para o desejo de interagir e brincar com o outro, circular por diferentes espaços e, nesse percurso, alargar funções psíquicas superiores, como a imaginação, atenção, memória, criação e linguagem.

Em sua tese principal, Vigotski (2011) defende a ideia de que a criança com deficiência/autismo não é menos desenvolvida que as demais, mas se desenvolve de maneira diferente. Postula que o desenvolvimento cultural é a principal esfera em que é possível compensar a deficiência. O autor chama de caminhos alternativos e recursos especiais toda adequação da prática pedagógica no sentido de atender às especificidades de aprendizagem de cada aluno. Sendo assim, a educação surge em auxílio, criando técnicas artificiais, culturais, um sistema especial de signos ou símbolos culturais adaptados às peculiaridades da organização psicofisiológica da criança com deficiência.”

Ficha técnica:
Organizadores: José Francisco Chicon, Maria das Graças Carvalho Silva de Sá, Suzana Azevedo Feltmann Silva
Série Desenvolvimento Humano e Práticas Inclusivas
Editora: Encontrografia
ISBN: 978-65-5456-107-5
DOI: 10.52695/978-65-5456-107-5

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