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Educação Física, formação continuada e inclusão: a subjetividade do trabalho docente

Publicado em15/04/2025


“Este trabalho é um estudo teórico sobre a formação continuada de professores de Educação Física com ênfase na inclusão. Pretende compreender as características e potencialidades dos grupos de formação continuada, presentes nas narrativas docentes, como elementos indicadores da (re)construção da subjetividade e consequentes repercussões nas práticas pedagógicas desses professores. Evidencia, portanto, o entendimento de formação como uma atividade viva e contínua da construção de si próprio e reúne uma diversidade de dimensões humanas na (re)constituição dos sujeitos, integrando, como práxis, o saber-fazer e os conhecimentos. No que contempla a subjetividade, concernente ao que Fernando Gonzaléz Rey aponta, parte da perspectiva que a visualiza como um sistema complexo entre a dimensão individual e a dimensão social de forma recíproca e inter-relacionada, realizando-se na constituição do sujeito pelo grupo e vice-versa. Busca compreender de que maneira as narrativas dos professores participantes dos grupos de formação continuada em Educação Física, com ênfase na inclusão, indicam mudanças na (re)construção da subjetividade do trabalho docente.”

Ficha técnica:
Autores: Jolimar Cosmo, Hiran Pinel, José Francisco Chicon
Série Desenvolvimento Humano e Práticas Inclusivas
Editora: Encontrografia
ISBN: 978-65-5456-098-6
DOI: 10.52695/978-65-5456-098-6

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E-book "Educação Física, formação continuada e inclusão: a subjetividade do trabalho docente" (188 downloads )

O brincar da criança com autismo em ambientes educacionais de aprendizagem: prática educativa, formação e inclusão

Publicado em15/04/2025


“Vínculos afetivos baseados em uma relação de confiança com o outro concorreram para a ampliação das possibilidades de as crianças com autismo explorarem o ambiente e realizarem novas aprendizagens. Na brinquedoteca, na escola ou em casa, o estabelecimento de vínculos contribui para o desejo de interagir e brincar com o outro, circular por diferentes espaços e, nesse percurso, alargar funções psíquicas superiores, como a imaginação, atenção, memória, criação e linguagem.

Em sua tese principal, Vigotski (2011) defende a ideia de que a criança com deficiência/autismo não é menos desenvolvida que as demais, mas se desenvolve de maneira diferente. Postula que o desenvolvimento cultural é a principal esfera em que é possível compensar a deficiência. O autor chama de caminhos alternativos e recursos especiais toda adequação da prática pedagógica no sentido de atender às especificidades de aprendizagem de cada aluno. Sendo assim, a educação surge em auxílio, criando técnicas artificiais, culturais, um sistema especial de signos ou símbolos culturais adaptados às peculiaridades da organização psicofisiológica da criança com deficiência.”

Ficha técnica:
Organizadores: José Francisco Chicon, Maria das Graças Carvalho Silva de Sá, Suzana Azevedo Feltmann Silva
Série Desenvolvimento Humano e Práticas Inclusivas
Editora: Encontrografia
ISBN: 978-65-5456-107-5
DOI: 10.52695/978-65-5456-107-5

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E-book "O brincar da criança com autismo em ambientes educacionais de aprendizagem: prática educativa, formação e inclusão" (252 downloads )

Formação continuada de professoras(es) em Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva no estado do Rio de Janeiro

Publicado em10/02/2025

“Neste livro, Daniele Araújo faz uma importante discussão sobre como se estrutura a formação de professores para a Educação Especial brasileira. Do contexto inicial, de uma formação dividida entre movimentos generalistas e/ou especialistas, a autora nos convida a conhecer uma experiência bem-sucedida na Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Especial e Inovação Tecnológica, desenvolvida a partir de parceria público-público entre a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e a Fundação Cecierj. A proposta ambiciosa contou com 1484 inscritos e, a partir de uma metodologia que combinava elementos da educação a distância com fundamentos da perspectiva histórico-cultural, especialmente a ênfase no dialogismo presente nas interações síncronas, contou com baixíssimo índice de evasão, mostrando o sucesso da iniciativa. Leitura fundamental para quem atua na área da Educação Especial, da formação professores e da educação online, é um texto ao mesmo tempo denso e agradável que nos leva a boas práticas no universo educacional brasileiro.”

Ficha técnica:
Autora: Daniele Francisco de Araújo
Editora: Encontrografia
ISBN: 978-65-5456-103-7
DOI: 10.52695/978-65-5456-103-7

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A mediação pedagógica do professor no brincar da criança com autismo

Publicado em24/10/2024


"Em nosso país, ainda convivemos com dificuldades em relação à participação das crianças nas salas de aula regulares quando apresentam deficiência e, mais difícil ainda, quando têm o diagnóstico de autismo. Com firmeza e responsabilidade, Flaviane e Chicon afirmam sua posição diante da dinâmica de exclusão a que são submetidas as crianças com os chamados problemas, distúrbios, anormalidades, deficiências. Eles focam nas possibilidades, como ensina Lev Vygotsky; apontam para um horizonte prospectivo; acreditam nas possibilidades de compensação cultural das deficiências. Avançam para além das queixas e das reais dificuldades que se nos apresentam.

A certeza de que ler este livro, estudá-lo, buscando as leituras que os próprios autores referenciaram, pode ser uma rica experiência para os que lutam pela educação de qualidade para todos, sem exceção. A relevância social e, especificamente pedagógica, da investigação que o leitor vai começar a conhecer a seguir, está, justamente, em vislumbrar, de acordo com a posição teórica e metodológica, as possibilidades de direcionar o olhar e as ações para o papel fundante da vida coletiva no desenvolvimento humano."

Prof.ª Dr.ª Anna Maria Lunardi Padilha

Ficha técnica:
Autores: Flaviane Lopes Siqueira Salles e José Francisco Chicon
Série Desenvolvimento Humano e Práticas Inclusivas – Volume 2
Editora: Encontrografia
ISBN: 978-65-991719-3-2

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Educação Física e Inclusão: aspectos relacionais da criança com autismo na brincadeira

Publicado em02/07/2024


"Os autores trazem à baila relações estabelecidas entre um menino com autismo e os adultos que atuam na brinquedoteca, bem como com seus pares. O brincar se delineia como o universo em que as relações são observadas e problematizadas. A presente obra aponta o papel crucial dos adultos de maneira a possibilitar às crianças o reconhecimento e o respeito às diferenças entre as pessoas, bem como a importância de relações mais solidárias e amistosas – atitudes que podem resultar em maior reciprocidade de sentimentos e brincadeiras entre crianças com e sem autismo."

Profª. Drª. Ivone Martins de Oliveira (UFES)

Ficha técnica:
Autores: Fabiana Zanol Araújo e José Francisco Chicon
Série Desenvolvimento Humano e Práticas Inclusivas – Volume 1
Editora: Encontrografia
ISBN: 978-65-991719-1-8

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Educação Especial em salas multisseriadas do campo: diálogos sobre práticas pedagógicas inclusivas

Publicado em10/06/2024


"Este livro se propõe a contribuir com reflexões sobre o trabalho docente em classes multisseriadas do campo com a matrícula de estudantes apoiados pela Educação Especial. Desafia-se a apresentar um conjunto de ações coletivas desencadeadas por pesquisadores universitários e profissionais da Educação que atuam em escolas campesinas quando se imbuem do planejamento/mediação de práticas pedagógicas inclusivas, por meio da pesquisa-ação colaborativo-crítica e das contribuições de autores como Boaventura de Sousa Santos, e teóricos da área da Educação Especial e da Educação do Campo."

Os autores

Ficha técnica:
Autores: Juliano Bicker Pereira e Alexandro Braga Vieira
Editora: Encontrografia
ISBN: 978-65-5456-066-5
DOI: 10.52695/978-65-5456-066-5

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